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Marly
Melo De Luca (*)
Serão o valores morais perenes? Eles dependem da Educação ou é a
Educação que depende deles?
Essas
questões sempre afligiam o homem, através dos tempos.
Se
tomarmos por base a axiologia dos valores e a História da Filosofia
veremos que tais perguntas tem tido respostas diferentes de acordo com várias
correntes.
Se
pensarmos em termos de Idealismo, teremos o Homem sempre, através do
aprimoramento de seus conhecimentos, buscando uma postura ideal.
E, nesse caso, o valor existe em si mesmo; o homem luta para
atingí-lo. Se transferirmos isso para a Educação, o professor seria o
conhecedor dos valores morais; ele saberia o que estava certo ou errado
e seu discípulo aprenderia com ele, seguiria a sua trilha, na ânsia de
atingir a perfeição.
Se
no entanto, procurarmos responder a tal questão de forma subjetivista,
pragmatista, o valor moral reside no próprio homem. As coisas que nos rodeiam são percebidas em função do
valor que o homem lhes atribui.
Assim
sendo, a Educação seria o veículo capaz de fazer brotar no Homem, sua
capacidade de valoração. O
professor seria apenas o orientador dos princípios que o aluno adotaria
como seus valores morais, de acordo com seu sentir.
Numa
terceira posição relativista e até certo ponto mais cômodos a relação
Homem x Valor moral existe através das circunstâncias.
Conforme o que a Sociedade necessita, psicologicamente,
politicamente, economicamente, estará então o homem atribuindo mais ou
menos valor moral a isso ou aquilo, por exemplo: casamento, bigamia,
prostituição, educação, solidariedade...
Atualmente,
a Educação se debate entre várias correntes.
São muitas as posturas, dependendo da ideologia vigente.
O mais difícil de se conseguir, no entanto, é o senso comum.
Leis são redigidas, postas em prática mas, nem sempre,
verdadeiramente vivenciadas. O
professor tradicional vê-se apontado pelos modernistas, como se todos
os seus valores não tivessem qualquer valor.
Reagem, então, e atacam os progressistas, acusando-os de
permissivos. E nesse duelo,
o aluno fica sem entender muita coisa, principalmente porque a família
também delegou muitas de suas atribuições a escola que , dia a dia,
perdida no peso de seus encargos, está deixando escapar o valor dos
valores morais mais perenes, com a desculpa de que eles não podem ser tão
perenes assim porque devem-se adequar às necessidades.
Nesse
contexto, qual seria então o papel da Educação, do educador e do
educando?
Felix
Cayela e Cayela, meu professor de Filosofia que há muito se foi, para
filosofar em outra dimensão, afirmava (na década de 80) que:
“O
educador é um ser que pensa.
O educando é um ser com direito de pensar.”
Felix Cayela
Quando se pensa, se fala ou se pretende fazer Educação não se pode
agir em uma só direção. Temos
que nos prender a dois aspectos: o de quem transmite educação e o de
quem recebe educação. O
processo é portanto bilateral. Tradicionalmente,
pressupõe-se que o Mestre, por sua condição de mestre, pouco ou nada
tem a aprender e muito deverá ter para transmitir.
Por sua vez, o aluno, justamente por sua condição de aluno,
deverá absorver de seu mestre os ensinamentos que lhe são passados.
Mas,
em tudo isso, existe uma questão fundamental: quantas vezes o mestre se
comporta como mestre; quantas vezes o aluno se mostra como aluno?
Quantas vezes, ainda, nos conscientizamos de que Educação deve ser um
verbo reflexivo, também.
Examinando
as várias teorias filosóficas, conclui-se que, em qualquer tempo,
lugar ou situação, só é mestre aquele que comunica ao educando a sua
experiência; aquele que pensa e reflete junto com seu aluno; aquele que
não vê só seu papel apenas como transmissor de conteúdos e valores
mas o que é capaz de despertar, no seu aluno, o poder de reagir e
refletir; aquele que é capaz de ver o “educando como um ser com
direito de pensar” e de buscar sua autonomia no resgate da cidadania.
Ressignificar
a prática docente, atribuindo ao professor o papel de mediador
contribuirá, certamente, para que essas premissas se tornem cada vez
mais próximas da realidade e que os valores morais e a Educação sejam
uma constante na construção plena do cidadão.
(*)
Marly Melo De Luca é carioca, mestre em Educação pela UFRJ, com experiência em
Administração na Educação Infantil, Fundamental, Média e Superior, em Orientação
Pedagógica Educacional e também em Magistério e Diretora Geral do Instituto de
Pesquisas Avançadas em Educação.
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